Un mondo di scienze

esperienze ed esperimenti in laboratorio

martedì 12 novembre 2013

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Pubblicato da Unknown alle 10:52

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DOCUMENTAZIONE DIDATEC CORSO AVANZATO 2012/13

LA PIRAMIDE ALIMENTARE

ATTIVITA' " ALLA SCOPERTA DELLA CELLULA"

ATTIVITA’ DI SCIENZE

Corso DIDATEC AVANZATO 2012/13

Corsista Letizia PAGANO

TUTOR: Roberto DI LELLA

Area tematica: Tecnologie per la didattica

Modulo: La lavagna interattiva multimediale - Attività: Progettare una unità didattica per la LIM

Titolo : ALLA SCOPERTA DELLA CELLULA

“La cellula, sembra così lontana e difficile: questa realtà tanto piccola, con termini specialisti, inizialmente, ci ha un po’ spaventato, ma con l’aiuto di alcuni video, qualche disegno e un po’ di impegno tutto diventa familiare e anche la cellula è stata capace di darci gratificazioni, soddisfare curiosità e farci CRESCERE!!!”

PREMESSA

In questa unità di apprendimento si vuole introdurre lo studio della cellula, della sua struttura, delle sue caratteristiche, delle differenze tra cellula animale e vegetale e tra eucarioti e procarioti. L'attività sarà finalizzata alla costruzione della conoscenza scientifica, basata sulla collaborazione tra momento applicativo e quello cognitivo-intellettuale. Si farà uso della LIM per avere una maggiore partecipazione degli alunni alla lezione. Essi saranno attratti dalla nuova veste grafica corredata da oggetti di apprendimento interattivi e/o animati, immagini, video e strumenti che stimolano la creatività, incrementano l'interesse e determinano un maggior coinvolgimento per l'argomento.

Obiettivi culturali

Distinguere un essere vivente da un non vivente
Conoscere la struttura fondamentale della cellula animale e vegetale
Individuare l'unità e la diversità dei viventi
Riconoscere la rete di relazioni e i processi di cambiamento del vivente introducendo il concetto di organizzazione microscopica a livello di cellula

Obiettivi formativi

Consolidare la capacità di riconoscere proprietà varianti e invarianti, analogie e differenze;
Acquisire e sviluppare capacità di osservazione, di analisi, di riflessione, di estrapolazione, di astrazione, logiche e di sintesi;
Acquisire la capacità di studiare in maniera autonoma;
Avvio all'acquisizione della capacità di relazionare e di lavorare in gruppo;
Giungere alla descrizione - rappresentazione di fenomeni anche complessi in molteplici modi: disegno, descrizione orale e scritta, simboli, semplici simulazioni e in formato digitale.

Obiettivi orientativi

Far comprendere il modo di procedere tipico della ricerca scientifica, la costante interazione tra costruzione teorica e verifica sperimentale
Raggiungimento di una maggiore autonomia e sviluppo della creatività
Avviare all'acquisizione di un metodo per la ricerca e il reperimento di informazioni
Essere consapevole del proprio processo di apprendimento.

CONTESTO E AMBIENTE

Sono coinvolti 20 alunni di una classe prima di una scuola secondaria di primo grado. Quasi tutti presentano adeguate capacità cognitive pur considerando le naturali distinzioni tra gli allievi. Indubbiamente alcuni studenti mostrano un interesse vivo ed un’attitudine spiccata per le scienze e per l'uso delle nuove tecnologie.

L'uso della LIM permetterà agli alunni di stimolare e potenziare la capacità di lavorare in gruppo, ogni alunno metterà a disposizione le proprie conoscenze; favorirà la capacità di organizzarsi autonomamente; di costruire il proprio apprendimento; di riflettere sulle proprie capacità e competenze acquisite aumentando così la propria crescita personale, la motivazione e l'autostima.

Luogo : L'attività si svolge in classe durante le ore di scienze

Materiali :Microscopio

Tecnologia LIM utilizzata: Smart Notebook

La struttura della lezione

1 FASE

Nella prima parte dell'attività la lezione , organizzata in una presentazione semistrutturata costruita con una successione di schermate ricche di immagini, frasi stimolo e video è presentata con la LIM . Quest'ultima per il suo carattere interattivo, la presenza di Learning Object , offre l'opportunità di presentare i contenuti in maniera più accattivante.

1 – Visione dei filmati : La cellula.mp4

La cellula vegetale_Cellula Vegetale.mp4

“RINO AMICO SCIENZIATO”: LA CELLULA

“http://www.pianetascuola.it/risorse/media/primaria/adozionali/rino_scienze/corpoumano/argomenti.html

2 – Osservando l’immagine della cellula di “Rino”, si disegna alla LIM per poi copiarla sul quaderno con nomi e spiegazioni:

Citoplasma: sostanza interna della cellula che contiene gli organuli e il nucleo

Nucleo: è la centrale di comando della cellula e ne permette la riproduzione

Ribosomi: fabbricano le proteine

Lisosomi: organuli che digeriscono le sostanze nutritive

Mitocondri: provvedono alla respirazione

Apparato di Golgi: sacche che raccolgono e distribuiscono le sostanze prodotte dalla cellula

Reticolo endoplasmatico: contiene ribosomi, distribuisce le sostanze necessarie per la vita

2 FASE:

1- la classica spiegazione frontale utilizzando le fonti statiche in loro possesso.

2- Filmato :Il microscopio_Barbapapa 18 il microscopio_il microscopio.mp4

3-Si utilizza il microscopio per l'osservazione della cellula vegetale.

Si osserva la sezione di una cipolla colorata con il blù di metilene e quella di pomodoro per evidenziare la diversità di forma delle cellule.

4-Si studia a casa rispondendo a queste domande:

Qual è la più piccola parte che forma gli organismi viventi?

Perchè anche la cellula è un organismo vivente?

Le cellule si possono vedere? Come?

Da quali parti è composta la cellula?

A cosa servono le parti che hai nominato?

Cos’è il citoplasma?

Cos’è il nucleo?

Cos’è la membrana cellulare?

Cos’è il DNA?

5- S i costruisce la mappa concettuale

3 FASE:

si ripropone la lezione iniziale. Gli alunni a turno utilizzano la LIM e sono loro stessi i protagonisti della costruzione di pagine, usando tutti gli strumenti a disposizione della lavagna, risoluzione di cruciverba, schede e giochi didattici Il gruppo classe dal posto potrà intervenire dando suggerimenti e indicazioni per rendere il lavoro più interessante, superando il modello trasmissivo della conoscenza. Gli studenti lavoreranno in gruppo, per suscitare l’interesse

. In questo modo verrà superato il timore dell'interrogazione anche da parte dei ragazzi con problemi cognitivi.

E per finire:

Ci si diverte a costruire una cellula animale!

Procurati: un pacchetto di das, una pallina da ping pong o un contenitore di plastica simile a quello che contiene la sorpresa degli ovetti di cioccolato, chicchi di mais, qualche bottone, dei sassolini piccoli, colori a tempera, colori a pennarello grossi, colla vinilica e... tanta fantasia…….

Segui i passaggi indicati e... buon lavoro! http://www.scribd.com/doc/23189419/Cellula-Con-Das

RIFLESSIONI SULL’ ATTIVITA’

La lezione in una classe tradizionale non avrebbe avuto il supporto di materiale accattivante che attraverso la Lim è utilizzabile soprattutto per aumentare i livelli di attenzione degli alunni. Sicuramente la lezione tradizionale va progettata tenendo in considerazione che non sempre si ha a disposizione materiale adeguato e che l’eventuale lavoro sulla lavagna di ardesia non può essere riproposto e/o revisionato a distanza di tempo, perciò il quaderno diventa uno strumento indispensabile per annotare i lavori svolti. I vantaggi nell’uso della Lim sono riferiti alla curiosità che suscita negli alunni e all’immediatezza dei risultati grafici che si possono ottenere. I periodi attentivi sono maggiori e gli alunni sono più coinvolti nelle attività, ciascuno può integrare anche a distanza di tempo gli argomenti trattati. . Le difficoltà che si sono riscontrate sono soprattutto dovute a problemi tecnici (internet, computer guasti…) e a quelli legati ad arredi non sempre adeguati agli alunni.

Docente Letizia PAGANO

LA CELLULA-I PRINCIPI NUTRITIVI

“http://www.pianetascuola.it/risorse/media/primaria/adozionali/rino_scienze/corpoumano/argomenti.html

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